lunes, 22 de octubre de 2012

LAS TICS Y EL TELETRABAJO (15/10/2012--17/10/2012)


Como bien sabemos las Tics son canales y medios que permiten establecer una comunicación. Como canal entendemos lo procesual, es decir, lo que permite establecer el proceso de comunicación (aire, luz). Mientras que el medio, es el instrumento que nos ayuda a establecer la comunicación (voz). Estos dos factores son vitales para que se lleve a cabo.

La enseñanza es un proceso de comunicación intencional, donde alguien tiene algo que comunicar (profesor) y se lo dice a alguien que quiere aprender  voluntariamente (alumno).
El canal en la enseñanza sirve para ponernos en conexión, mientras que el medio permite el entendimiento en el proceso de comunicación. Los medios son instrumentos que permiten integrar en el aula aspectos y contenidos de una forma detallada y original, acercándonos a la realidad de lo que queremos ver, sin ellos, sería complicado traer al aula ciertos contenidos que se encuentran fuera de nuestro alcance (imágenes reales, mapas donde observamos zonas geográficas, que en un principio no podíamos ver).

Los medios permiten organizar la información que queremos mostrar, de tal forma que tenemos la libertad de diseñar la manera de presentar esa información. Tenemos que tener cierto nivel para descodificar el medio y poder entender aquello que vemos, así como cierta formación para llevar a cabo el uso del medio y su organización. Por lo tanto, el medio hace más atractivos determinados contenidos, esto permite una mayor motivación para los alumnos, ya que  se sale de lo puramente tradicional (libro de texto), incorporando a las explicaciones imágenes y videos que nos facilitan la transmisión de la información.
Esta transmisión de los conocimientos mediante imágenes, hace que podamos interpretarla y utilizarla para representar la realidad, de manera que si aprendemos el código de los mapas, podríamos hacer cualquier tipo de mapa para representar la realidad.

Debemos tener en cuenta que algunos medios no están adaptados para todas las personas (dificultades fisiológicas, oído, vista y tacto), por lo tanto los medios están limitados. También es importante el desarrollo psicoevolutivo del sujeto, debemos conocer el nivel educativo y los conocimientos de los alumnos para poder incorporar o hacer uso de un medio. No es lo mismo enseñar a un niño de un año que a una persona de veinte.
Es esencial, adaptar estos medios a un contexto y a las características de cada individuo, ya que el entorno donde utilicemos ese medio adquiere una interpretación diferente según los elementos significativos propios de cada cultura. Cada persona interpreta la información que recibe de una manera diferente, independientemente de sus rasgos personales, sociales y políticos, atendiendo a un contexto y cultura.

Por lo tanto debemos tener en cuenta las barreras que permiten o no, la utilización de un medio u otro a la hora de comunicar, interpretar y representar la información antes de introducir ese medio en la enseñanza.




Cabe destacar que la utilización de medios en la enseñanza presenta un rasgo común en la metodología que podemos llevar a cabo. Esa metodología puede conllevar técnicas colaborativas, ya que tenemos más redes que nos permiten conectar con gente  el tiempo que queramos. Podemos hacer uso de los medios para  el intercambio de información.

Las técnicas colaborativas tiene sus ventajas e inconvenientes, puesto que colaboración, significa trabajo en equipo, pero como bien sabemos en un grupo no todo el mundo aporta lo mismo o trabaja por igual (trabajo en equipo no supone trabajo colectivo). En estos casos surgen conflictos o discrepancias. El tutor o profesor va a evaluar de forma colectiva por lo tanto estos conflictos se han de resolver. El mismo tutor forma los grupos de trabajo para que queden equilibrados (algunos grupos ya están hechos por amistades); o simplemente intentar que todo el mundo rote, de manera que los grupos cambien constantemente y no se cree un perfil de las personas.




Como bien sabemos, cuando el grupo de trabajo es el mismo, cada persona crea un perfil sobre los compañeros que puede generar conflictos (siempre encontramos el más gracioso del grupo o el que menos trabaja). De esta forma el profesor se hace responsable de las técnicas colaborativas y realiza un seguimiento del proceso del grupo, mientras que los alumnos hacen su tarea y la resuelven.

La evaluación del alumnado se puede realizar con diversos programas donde los diferentes componentes del grupo van trabajando y dejan constancia de lo que han aportado, la fecha y la hora de su entrada (blog). Existen programas donde se realizan mesas de trabajo virtual, cada sujeto del grupo puede introducir información en esa mesa, modificarla y observar lo que los compañeros ha desarrollado o complementado. En estas mesas solo pueden entrar los miembros del grupo y el tutor autoriza cuantos pueden entrar.  Esto permite al tutor observar a los grupos, su trabajo y participación, así como evaluar el proceso mediante comentarios que únicamente puede introducir él.

El problema de la colaboración en la enseñanza, es que muchos de los docentes quieren hacer uso de estas técnicas, cuando realmente los mismos profesores no han sido colaborativos. Muchas veces, se piensa que las técnicas de colaboración sólo se pueden realizar en el aula o con las personas que se encuentran presentes en un momento dado. Debemos abrir nuestras mentes a las Tics, que hacen posible que los sujetos estén presentes en otra realidad y pueden trabajar igualmente de una forma diferente y enriquecedora. Pero si los profesores no tienen experiencia colaborativa será difícil que esto se lleve a cabo.




El teletrabajo en la enseñanza hace referencia a cualquier tipo de tarea. Constituye un nuevo sistema organizativo del empleo. Puede ser una salida profesional para muchas personas que por el motivo que sea tienen dificultades o no quieren desplazarse a un puesto de trabajo convencional. El teletrabajo es un nuevo sistema de organización del trabajo en que la persona trabajadora desarrolla una parte importante de su trabajo fuera de la empresa y por medios telemáticos. 

Con este método el trabajador, no tiene que desplazarse de su lugar de residencia, ahorra tiempo, dinero y evita la contaminación ambiental. Esto tiene sus inconvenientes, el hecho de no salir de casa, significa que tienes que organizarte y distribuir el tiempo, además en ocasiones estar encerrado en casa puede significar un factor negativo para mucha gente.
En estos trabajos, puedes trabajar para una empresa con un rendimiento alto y con un sueldo bajo, puesto que ese sueldo que para nosotros es el apropiado, para la empresa no es el que nos corresponde con respecto a la tarea que realizamos (horas). Hoy en día, esto ocurre a menudo, y no sólo con este tipo de trabajos sino con cualquiera y si no estás de acuerdo con tu sueldo  o las condiciones, la empresa tiene facilidad para despedirte, puesto que tienen multitud de curriculum de personas esperando con ganas a que les llamen.







Las tareas pueden ser múltiples, ya que cualquier tarea sigue un proceso y se pueden descomponer en pequeñas tareas para ser asignadas a diferentes trabajadores (elaboración de una casa: pintura, estructura, carpintería etc.). Las tareas deben estar ordenadas porque siguen un proceso y conllevan  tiempo y dedicación. Los trabajadores realizan una tarea distinta y poseen parte de la información, hasta que no se junten para componer la tarea no se observará toda la información, es decir los resultados del trabajo.

Para llevar a cabo todas las tareas y generar resultados, los trabajadores deben tener capacidad de asumir su responsabilidad en el trabajo y de organizarse con el tiempo y los horarios, así como con las tareas a realizar. En estos casos la tarea se avalúa observando si el trabajo se ha realizado y los resultados son buenos y satisfactorios.


En la sesión de prácticas el profesor nos ha presentado un video sobre la energía nuclear “nuestro amigo el átomo”.




En este video podemos observar cómo se desarrollan diferentes historias en conexión con los temas que se quieren explicar. Este video nos hace reflexionar sobre las funciones que se les puede dar a los medios, de tal forma que podemos utilizar diferentes cosas para transmitir la información. La información que nos aporta el video la podemos descomponer en trozos:

-Historia del átomo.
-Descubrimientos científicos.
-Estructura del átomo.
-Funcionamiento del átomo.
-Fusión nuclear.

La información que nos ofrece el video se puede componer y descomponer como queramos, teniendo en cuenta el tipo de alumno con el que estemos tratando, lo que pretendemos transmitir y lo que sepan acerca del tema. El video lleva consigo una ideología concreta, nos hace pensar sobre la importancia de la ciencia en la sociedad, como entidad que se basa en el descubrimiento de hallazgos, algunos de ellos mejores y otros más peligrosos, pero que dependiendo del uso que les demos, podemos obtener beneficios para la sociedad (la energía nuclear).



BIBLIOGRAFÍA







lunes, 15 de octubre de 2012

EL ALCANCE DE LA TECNOLOGÍA EN PROFESORES Y ALUMNOS (08/10/2012--10/10/2012)


En esta cuarta semana hemos profundizado más acerca de la aplicación de las tecnologías en la enseñanza. Como bien he comentado anteriormente las tecnologías no mejoran la enseñanza si no se cambia la metodología. ¿Cómo las podemos incorporar en la enseñanza? Durante esta sesión el profesor ha puesto un video que reproduce claramente la importancia del cambio en la metodología y la mejora en  el aprendizaje de los alumnos. Las tecnologías nos ayudan a llevar a cabo ese cambio, pero no son la base esencial de la enseñanza. El proceso para diseñar una unidad didáctica lo podemos apreciar en el siguIente esquema:



-Es necesario determinar unos objetivos y contenidos concretos para llevar a cabo la prueba inicial. Después de la prueba inicial, igual hay que revisar los objetivos y contenidos, porque  los alumnos puede que no tengan el nivel que creías.
-La prueba inicial se realiza, para ver el aprendizaje de los alumnos y el nivel con respecto a esos objetivos y contenidos propuestos.
-El agrupamiento se realiza en función de las pruebas (obteniendo las calificaciones de los alumnos, observaremos el nivel de ellos).
-Tiempo disponible con respecto a la organización, el horario etc.
-La metodología debe estar en consonancia con los objetivos y con los alumnos (tarea de reflexión para el docente). Esta parte es fundamental en el proceso, debe haber una unidad en el diseño con el agrupamiento, contenidos, temporalización (horas), medios, con los tipos de alumnos, acciones didácticas etc. Esta parte de la unidad es la que sustenta el diseño.



A la hora de utilizar medios en la enseñanza,  se debe tener en cuenta los factores sociales que pueden condicionarlo. Por ello, es importante que el docente y los alumnos tengan una formación previa de ese medio que queremos utilizar. ¿Ese medio que queremos utilizar existe? Hay multitud de medios en la sociedad, pero resulta más difícil encontrar un medio relacionado con lo que quieras tratar, así pues, la mayoría de veces tendremos que adaptarlo y ajustarlo. De manera que si no existe ese material, habrá que elaborarlo.
La responsabilidad del proceso de aprendizaje del alumno recae en el profesor, de forma que éste da las pautas a seguir y los alumnos han de aproximarse a la información y utilizar los medios necesarios para conseguirla. Los nuevos medios permiten que los alumnos construyan su forma personal de aproximarse al conocimiento. El alumno tiene que crear sus materiales, según sus intereses y propósitos. El profesor sirve de guía (tutor), realiza un seguimiento del alumno, de manera que las relaciones con el hipertexto tengan sentido y las relaciones respondan a criterios de validez y se correspondan con los modelos del uso científico. Por ello, los tipos de alumnos que trabajen con las TIC deben tener los siguientes rasgos:
-Que sean capaces de asumir su responsabilidad.
-Que sea capaz de organizarse (no estudiar el día antes del examen).
Hay que darles cierta responsabilidad desde pequeños, para concienciarles a tomar sus propias decisiones. Por lo tanto, estos dos factores son de vital importancia desde temprana edad.
-Otro rasgo, sería disponer de tiempo (necesitamos de tiempo para buscar información factibles y fundamentada, y para utilizar los medios).
-Formación metodológica, es vital porque nos dice cómo vamos a investigar y cuáles son los modelos y criterios que debemos seguir (autosuficiencia).
-Se necesita de un alumno con una visión amplia, en condiciones de poder entender propuestas de culturas diferentes.


 El problema de las nuevas tecnologías es que no se adaptan a los diseños curriculares, el coordinador de las TICs, solo se ocupa de cuestiones materiales, y no entra en cuestiones del diseño curricular. Tenemos que tener en cuenta que la sociedad cambia constantemente y sigue un proceso de adaptación rápido, así pues, los profesores, familias, alumnos, y población en general tenemos que adaptarnos de la misma forma para poder progresar y convivir.
Se insiste, en que hay que formar nuevos docentes para esta nueva educación, estos nuevos medios incorporados en la enseñanza. Tienen que tener claras sus funciones y definir, dónde están los problemas emergentes para poder intervenir. De la misma forma que se concretan las competencias de los alumnos, se han de resaltar las competencias que han de poseer los profesores (competencias digitales, sacar información de la red, distinguir la información fiable, de la no fiable etc.).Competencias digitales, entendidas como competencias para saber comunicarme con las nuevas tecnologías. El manejar estas tecnologías es algo que se da hoy, los software son cada día mas sencillos ya que son pensados para un manejo más fácil del que lo requiera.
Esos cursos que se dan a los profesores sobre el manejo de tecnologías son un atraso, puesto que los profesores se centran más en este factor, cuando deberían pensar en el uso, que al fin y al cabo es lo que generará resultados. Es importante seguir unos criterios y reflexionar a la hora de utilizar un medio y no otro, sus ventajas así como, sus inconvenientes. Todo ello, supone un tiempo, y dado  la velocidad a la que las tecnologías avanzan no disponemos de este tiempo.  Cuando acabamos una investigación nos encontramos con unas tecnologías más nuevas, por lo que no podemos reflexionar si las tecnologías siguen llegando e innovándose en tan poco tiempo.
El tiempo que separa las tecnologías con las siguientes, es cada vez  menor, y esto es un problema ya que no nos permite reflexionar, ni decidir si queremos incorporarla o no. ¿Alguien se ha planteado si quiere o no quiere tener dirección de correo? ¿Si quiere estar o no quiere estar en una plataforma social? O todo va por presiones de evolución tecnológica, esto nos hace entender que no tenemos tiempo de reflexionar debido a lo rápido que pasa la tecnología en el tiempo.
En la enseñanza ocurre lo mismo. Un ejemplo de ellos serían las pizarras digitales, lo interesante seria que los docentes investigasen que se pueden hacer con las pizarras digitales y si eso que se puede hacer mejora o no el proceso de enseñanza-aprendizaje.
De manera que se necesita concienciar al profesorado sobre su formación para explorar esas tecnologías que nos ofrecen y reflexionar sobre su uso y finalidad. Si el aparato funciona o no funciona es un problema de técnicos no de docentes (manejo). 




TÉCNICAS QUE HA DE TENER EL PROFESOR

Técnicas de comunicación para incorporarlas al diseño curricular.
- El alumno construye los materiales,  y el profesor ha de supervisar si están en concordancia con la cultura de la comunidad científica. Por lo tanto, debe estar actualizado en su campo para evaluar.
-El profesor actúa de tutor, sigue al alumno pero interfiere lo menos posible. A no ser, que las demandas del alumno lo necesiten.
-Alumno y profesor trabajan juntos en el ciberespacio (profesor puede ver nuestro blog y puede dejar un comentario).
-El profesor,  tiene que ser capaz de controlar la información para no perder autoridad, tiene que ser capaz de entender, evaluar, organizar y preparar la información. De forma que el profesor que sea capaz de comprender que él ya no posee sólo la información y tiene que clasificarla y ordenarla para su evaluación, será profesional en su trabajo y obtendrá resultados gratificantes.
- Debe estar abierto a nuevas propuestas y ser capaz de valorarlas y aceptarlas. Evaluar una nueva propuesta siempre es muy complicado porque no tenemos referentes ni tiempo.
-Si el alumno trabaja en el espacio cultural, el profesor debe estar capacitado para afrontar esto. Hay profesores que no tienen experiencia con profesores de otras culturas, mientras que hay alumnos que están acostumbrados a rodearse de otras culturas. Esto supone un problema, puesto que, no se puede supervisar a un alumno en espacios socioculturales si yo no tengo esa mentalidad, el profesor se encentra en desventaja y tiene menos conocimientos que el alumno en este campo.




Otro de los problemas relevantes en cuanto a la incorporación de las tecnologías, es que requieren de una mayor dedicación de tiempo por parte de los profesores. Para empezar, el profesor teóricamente está disponible muchas horas al día, incluso a la noche ya que puedes contactar con él con más facilidad. El profesor tiene que estar permanentemente supervisando todo lo que está ocurriendo alumno por alumno. Si hablamos de producir material para ponerlo en la red, eso requiere muchísimo tiempo, no solo de un profesor sino requiere el trabajo de más de una persona, ya que por un lado están los contenidos, por otro el trabajo material, el diseño, la actualización de dicho material, etc.
-La última cualidad, es que el profesor debe ser capaz de colaborar con otros compañeros, de forma que pueda transmitir esta colaboración a sus alumnos, porque la metodología básica que se utiliza en la red son las técnicas colaborativas de trabajo, por lo tanto, tengo que transmitir a mis alumnos dichas técnicas.
El profesor y el alumno han de ser investigadores, es decir, los nuevos modelos de comunicación e interacción me obligan a evaluar. El alumno tiene que evaluar lo que hace y el profesor tiene que evaluar permanentemente para comprobar si sirve o no.

 LA ADMINISTRACION

 Tanto a profesores como alumnos hay que situarlos dentro de una institución, que sería la administración y la sociedad.
La administración está pensada para que profesores y alumnos coincidan en un espacio y tiempo físico.  Todo está pensado, la estructura, las clases pero la tecnología no. Un ejemplo es que puedes sacarte un doctorado a distancia, sin exponer tu tesis en España, pero lo que sí que se le pide es que se haga la matricula presencial. 




Por lo tanto, lo primero que hay que conseguir, es que la gestión evolucione (hay infinidad de cosas que se pueden hacer por las redes). La idea de universidad con espacio físico se contradice con la idea de universidad con espacio online y es el gran problema que encontramos. El problema básico es la institución organizativa porque está pensada para una cosa que no tiene que ver con la incorporación de las tecnologías. La organización educativa no está adaptada a que los alumnos y profesores se encuentren en el ciberespacio. Hoy en día, se nos facilitan muchos conocimientos y oportunidades para formarnos a través de las redes, pero seguimos teniendo problemas en muchos aspectos, porque realmente  existen multitud de dudas y problemas al utilizar estas redes o simplemente porque la institución incorpora las nuevas tecnologías pero no les da uso.



viernes, 12 de octubre de 2012

EL FUNCIONAMIENTO EN LA RED Y SUS REPERCUSIONES (01/10/2012--03/10/2012)


En esta semana, para introducir el tema a tratar, el profesor nos ha facilitado un video denominado “warriors of the net” (el amanecer de la red). Donde explica como la unión de la ciencia y las máquinas dan origen a la nueva era de la comunicación, así como el funcionamiento de Internet en lo que respecta a la red. Ayuda a visualizar el recorrido que hacen los paquetes IP (la información que mandamos,  buscamos o recibimos) a través de redes mediante proxy (conexión de internet entre los usuarios por donde pasan los paquetes), routers, firewalls (previene imprevisiones y se ocupa de que la información sea enviada a internet) y los cables transatlánticos. El problema del video es que presenta los transportes de internet como algo material, funciona así teóricamente, pero no hay cajitas materiales.

El proceso se desarrolla en cuatro fases, cabe destacar que funciona de forma consecutiva y a la inversa igual:

1º. Fase dentro de nuestro ordenador
2º. Fase de red local (LAND)
3º. Fase de red institucional (universidad, telefónica)
4º Fase de red general (internet).






El organismo internacional controla internet desde el punto de vista tecnicoteórico. Este organismo controla las páginas web, de manera que las que terminan en “es”, pertenecen a España. Así pues, el que compra una red tiene que pasar por estas empresas que las controlan. El sistema funciona de forma automática, pero hay filtros que permiten un control, de forma que cualquiera puede mandar lo que quiera, pero se pueden introducir criterios o requisitos previos.

El propietario puede poner condiciones (tamaño del mensaje, temas, etc.) para controlar de alguna forma la información que entra. Esta libertad de red da existencia a los virus y hackers, consecuencia también de la falta de control del sistema, de forma que los filtros no tienen un riguroso control de la información. Quienes controlen los sistemas de control, controlan la red, por lo tanto son estas mismas personas las que deberían conseguir esa finalidad en su totalidad, porque internet es un mundo de redes libres, extensas y globales, que hay que saber utilizar de forma adecuada, conociendo las consecuencias positivas y negativas de su uso. 
En mi opinión, deberíamos tener un mayor control, para que no se originen problemas, tales como el ciberacoso, robo de cuentas en redes sociales o no sociales, compra y venta de productos falsos, hackers, etc.

Deberíamos plantearnos si verdaderamente la tecnología es la culpable de que las personas presenten un rechazo hacia su uso y conocimiento o pueden influir otros factores que no feliciten su uso. Realmente la brecha digital está presente en nuestra sociedad, hay personas, grupos, barrios o comunidades de ciertos países que no tienen acceso a las TIC, distanciándose de aquellos que sí las controlan. Muchas veces, no pensamos que el rechazo a las TIC procede de problemas originados anteriormente, por ejemplo, que no ha llegado una educación, internet (no existe electricidad) o cualquier factor alterno que desconocíamos. Entonces es cuando deberíamos pararnos a pensar en si se ha dado las mismas facilidades a todo el mundo.  Hay un desequilibrio en las repercusiones culturales que tienen las culturas en la red, fruto del control de la red, puesto que la red está controlada por determinados países y hace más fácil que estén presentes (EE.UU. es una cultura imperante, todo está siendo impuesto por esa cultura, por lo tanto tiene más presencia en la red). Cuando hablamos de brecha digital, hay que tener presentes tres problemas básicos: el problema cultural, de acceso y uso (formación).




Para acabar la semana, el profesor hizo uso de otro video, en este caso una película titulada “pirates of silicon valley”. La película cuenta la historia sobre los  comienzos de los ordenadores y el enfrentamiento entre las dos multinacionales más importantes del mundo Apple (Steve Jobs y Steve Wozniak ) y Microsoft ( Bill Gates y Paul Allen). Podemos observar el trailer de la pelicula:





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Es una película muy interesante, puesto que te ayuda a comprender el origen de los ordenadores, su contexto y proceso, acercándonos a la realidad de lo que pasó. Resulta muy impactante cómo Bill Gates se copió de Apple, de sistemas de éste para hacer Windows. Así como  la gran competitividad que hay dentro del mercado de los ordenadores, el afán de superación y la codicia por innovar y llegar al progreso aunque todo ello suponga engañar y traicionar a un compañero. Steve de Apple y Bill de Microsoft son personas muy ambiciosas, que quieren revolucionar al mundo con sus innovaciones tecnológicas. Éstos junto con sus compañeros, se esforzaron mucho por conseguir tales objetivos. Demostraron a la sociedad con sus grandes innovaciones y mejoras, que todo trabajo tiene su recompensa y que en este proceso intervienen multitud de problemas y factores perjudiciales para la propia persona (familiares y personales) y para el proyecto en sí. Actualmente Apple y Microsoft tienen un gran prestigio en el mundo de los ordenadores.




BIBLIOGRAFÍA



miércoles, 10 de octubre de 2012

GIOVANNI SARTORI


GIOVANNI SARTORI


Giovanni Sartori, profesor en la Universidad de Columbia de Nueva York y en la Universidad de Florencia, ha enseñado también en las universidades de Harvard, Yale y Stanford, y ha sido investido con nueve doctorados honoris causa.  Es un investigador en el campo de la Ciencia Política, especializado en el estudio comparativo de la política. En 2005 fue galardonado con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales. Miembro de la Accademia Nazionale dei Lincei, y articulista del Corriere della Sera, Sartori es autor de numerosos libros, traducidos en más de treinta países, entre los que destacan: Elementos de teoría política, Homo videns. La sociedad teledirigida (1998; nueva edición actualizada Taurus, 2012), La sociedad multiétnica (Taurus, 2001), La tierra explota (Taurus, 2003), ¿Qué es la democracia? (1993; nueva edición actualizada Taurus, 2007), La democracia en treinta lecciones (Taurus, 2009) y Cómo hacer ciencia política (Taurus, 2012).









Con respecto a su libro Homo Videns: la sociedad teledirigida, Sartori expone ideas sobre el proceso por el cual se ha incorporado abiertamente la televisión en la vida diaria del hombre , la influencia que tiene entre la niñez, que se manifiesta con la aparición del video-niño, una generación educada por y para la televisión, los video juegos y finalmente, Internet. Aquí explica que el homo videns, ha sustituido el lenguaje conceptual (abstracto) por el lenguaje perceptivo (concreto) que resulta ser más pobre en cuanto a la riqueza de significado, es decir, se crea el hombre video, que pierde la capacidad de análisis de las ideas del lenguaje guiándose simplemente por las imágenes que percibe de la televisión.

También se abordan temas en torno a las repercusiones sociales que ha tenido el desarrollo de las ideas, información e imágenes, sin límites, de lo que se dice en la televisión, el no cuestionamiento, resolución de dudas y la falta de crítica de lo que aparece en ella, tomándolo como la verdad absoluta y factible frente a todo lo que requiere la vida política y social del mundo en el que vivimos. Cómo los gobiernos han utilizado a partir de la segunda mitad del siglo XX los medios electrónicos para influir considerablemente entre la opinión pública y las consecuencias que esto trae.

Por lo tanto cuando habla de democracia entiende como tal, al modo de gobernar que la vídeo-política ha presentado entre las personas, esta democracia nos incapacita para llegar al razonamiento y el entendimiento y como el hombre entra en dependencia con las nuevas tecnologías de la información y los medios de comunicación y seguidamente en una necesidad.


Así pues, la idea central de Sartori es, que la imagen está transformando al homo sapiens en homo videns (los ideales y razonamientos humanos en ideales fundamentados por los medios de comunicación). Esto implica, la sustitución de la palabra por la imagen, pérdida de la capacidad de abstracción e incapacidad para comunicar y razonar. El individuo llega a un estado en el que no tiene libertad para exponer sus críticas e ideas personales, el hombre mediatizado, ya no se rige por normas sociales o morales sino por normas tecnológicas y mediatizadas.

Esto no quiere decir que los medios de comunicación  sean negativos en nuestra sociedad, puesto que han originado una revolución en las comunicaciones y nuevas tecnologías, así como las relaciones sociales, culturales, políticas y económicas (globalización). Con la creación de la imprenta no solo se cambio la cantidad de libros, se cambio la estructura del lenguaje y del conocimiento. Los medios de comunicación como la radio y la televisión, nos ayudan a ver aspectos sociales, culturales, políticos y económicos que nos acercan a la realidad en la que vivimos, que tal vez sin ellos no conoceríamos. El problema radica cuando estos medios no clasifican la información y la utilizan para beneficiarse ellos mismos, de manera que manipulan la información, decidiendo lo que es noticia y lo que no. Las personas no cuestionamos estas imágenes o la información, porque realmente nos creemos lo que vemos y oímos, consideramos que las noticias son factibles y verdaderas, porque resulta más cómodo que te informen (espectador) que molestarnos en averiguar si la información recibida está fundamentada (actiores).

La culpa realmente es de quien manipula los medios, los controladores de estos medios, personas que tiene un mayor poder en la sociedad y aprovechan sus funciones para captar a la población en busca de su propio beneficio. Este poder hace que nos expongamos desde muy pequeños a la visualización e información sesgada y supone un manejo en nuestro desarrollo personal y evolutivo.


 Por otra parte, en su libro sociedad multiétnica concibe dos conceptos destacables el pluralismo y el multiculturalismo. "El pluralismo político lo concibe como un sistema de  concordia discors, una dialéctica del disentir, lainteracción ininterrumpida entre el consenso sobre las grandes cuestiones de la convivencia y el desacuerdo de las partes en torno a los demás temas. Siendo cierto que la regla de la mayoría es el principio regulador de sus decisiones, y que los derechos de las minorías constituye el otro fundamento del sistema. La
secularizada ciudad pluralista considera que la política, la economía y la religión son esferas
separadas de la existencia. Una sociedad fragmentada compuesta de grupos configurados por la tradicion o por identidades adscritas, que se mantienen incomunicados o enfrentados entre sí, nada tiene que ver con una sociedad pluralista.

El multiculturalismo, por otro lado, es una corriente doctrinal con destacada presencia en las universidades norteamericanas, es presentado a veces como una etapa superior o cualificada del pluralismo.  El multiculturalismo es una fábrica productora de diversidad dedicada
de forma obsesiva a hacer visibles las diferencias o a inventárselas con propósitos de separación o de rebelión: la creación de subcomunidades que se comportan como contracomunidades significa el fin del pluralismo". 

como bien podemos observar, Sartori hace una crítica dura y rigurosa sobre el concepto de pluralismo y multiculturalismo, destacando que vivimos en un mundo donde pertenecemos a distintas sociedades, con diferentes culturas enfrentadas, y digo enfrentadas porque para llegar a una convivencia cordial y en resumen multiculturalidad, debemos mantener un pensamiento recíproco y una actitud de respeto en torno a la pluralidad de culturas. Son necesarias una serie de normas, para llegar a un consenso dónde cada cultura tenga su lugar en la sociedad y podamos estar juntos. Resalta que este consenso y convivencia entre culturas se hace más fácil en occidente que en oriente.






 BIBLIOGRAFÍA







ORIGEN Y UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS E INTERNET (24/09/2012--26/09/2012)


En esta segunda semana, el profesor hizo uso de la tecnología en la enseñanza presentando un video introductorio, el cual, trata sobre el problema que tiene un docente cuando no está preparado ni formado para las nuevas tecnologías. El video muestra a un personaje que quiere hacer uso de un libro de texto y no sabe cómo abrirlo, ni cómo funciona. De manera que, se le presenta multitud de dudas y dificultades. Este problema lo comparamos con el uso de las nuevas tecnologías, cuando existe un rechazo y planteamiento del problema como consecuencia de la ignorancia, del no saber. Cuando las personas nos estancamos y no seguimos formándonos ni llevando a cabo el aprendizaje permanente, no podemos avanzar, ni progresar. Es necesario este aprendizaje a lo largo de la vida, para poder desarrollar nuestros conocimientos y poder practicar la enseñanza utilizando medios que nos ayuden en su transmisión.

Para ello es necesaria una formación general sobre las tecnologías, de manera que el profesorado no muestre un rechazo a éstas por miedo. Puesto que, hoy en día ocurre que las formaciones van encaminadas al manejo de herramientas, que más tarde siguen un proceso de cambio, lo cual no les sirve de nada esa preparación. Esto provoca una desmotivación por parte del docente, miedo por formarse y su consecuencia, la ignorancia de estos medios.

Cabe destacar, que la tecnología no se integra dentro del diseño curricular del alumno, con lo cual tampoco tienen un aprendizaje previo y no se les conciencia de su uso. Este rechazo a las TIC se puede justificar como bien he explicado anteriormente por una serie de factores tales como, el miedo, la inseguridad del docente e ignorancia, pero es conveniente que los profesores sean conscientes de porqué se rechaza la tecnología y de la importancia del uso y no del manejo de ellas, de manera que los alumnos no lleguen a saber más que nosotros.







En este video podemos observar como un ministro de educación pública de Costa Rica, hace una reflexión sobre el impacto de las tecnologías en la enseñanza y la importancia de la formación. También trata el concepto de brecha digital como hecho que debe desaparecer en toda sociedad.




HISTORIA DE LAS TECNOLOGÍAS

Con respecto al segundo video presentado por el profesor, nos muestra una visión global de la historia de las tecnologías, desde sus orígenes, hasta el siglo actual. Nos explica el desarrollo de los ordenadores, así como su evolución y funcionamiento. Además de cómo el mensaje que enviamos a través de una red llega a su destino (otro ordenador), de forma que este mensaje lo divide en trocitos (dados), a los cuales se les graban datos:
  • Lugar donde tienen que ir (dirección de correo)
  • De dónde viene, de dónde sale (origen)
  • Lugar que ocupa en ese grupo de daditos ( 1,2,3…)

De esta manera los dados se ponen en funcionamiento por separado y entran en la red cuando no haya huecos. Una vez que entran en la red, llegan a otro aparato enrutador, dónde ven si hay líneas que tengan hueco. En medio de este, hay una serie de filtros para asegurar al sistema que no entre algo que no deba entrar (criterios).

El TCPIP, es un protocolo de comunicación, que permite que los ordenadores manejen los mismos criterios a la hora de descomponer y componer un mensaje. Por ello muchas veces, nos preguntamos por qué tarda tanto en cargar una página o por qué sale a mitad, esto  ocurre porque la red está saturada o el mensaje es muy largo y aún no ha llegado a su destino el dadito con la información que tiene que aportar. De la misma manera que si es un mensaje corto, llegará de golpe.
Este proceso o sistema de datos, en general la informática y el uso de las nuevas tecnologías han dado origen a la globalización, dónde ya no hay unos mercados cerrados, ahora se puede comprar y vender cualquier cosa del mundo para utilizarla en cualquier lugar, y esto es algo positivo para el desarrollo de las sociedades. Por otro lado, surge un problema, no todo el mundo puede costear o comprar los productos, por lo tanto los países desarrollados juegan con ventaja comercial (mejores productos) y desde el punto de vista laboral, no pueden competir con los criterios laborales de otros países.









 INTERNET DEL SIGLO QUE VIENE

 Internet comienza con un problema militar. Estados Unidos controlaba todos los cohetes desde un sitio, por lo que tratan de inventar algo para controlar los cohetes desde cualquier lugar existente y no arriesgarse a tener un punto de control que podía ser destruido y acabar con sus defensas. Por lo tanto, internet surge por la necesidad militar para la seguridad de Estados Unidos.

Se elabora el primer proyecto de internet, DARPA, cuya finalidad es dar seguridad al control de su defensa. En 1969 se lleva a cabo el primer esquema de internet en una servilleta de una cafetería. Es en diciembre de 1969, cuando hacen otro esquema más serio de Internet. Se plantean unir una serie de puntos mediante aparatos (módem). Unen instituciones del pacífico y atlántico (instituciones militares y universidades) dónde trabajan utilizando esas tecnologías.
Utilizan un canal (medio) y un protocolo (lenguaje), el TCP/IP, que permite el reconocimiento de las máquinas mediante un número. De esta forma dos máquinas que utilicen ese protocolo (lenguaje universal) permitirá codificar ese mensaje que transmitamos. Con lo cual esto supone un avance en la comunicación, ya que permite intercambiar mensajes entre ordenadores de manera rápida y barata. Así pues, cualquier ordenador del mundo con este lenguaje, puede manejar cualquier ordenador que este conectado a la red y tenga este protocolo (TCP/IP).

      Cabe destacar, que Vinton Cerf y Robert Kahn son los padres de Internet y desarrollaron este protocolo que supuso un progreso en la historia de la tecnología. Una vez que la red de Estados Unidos se generaliza por todas las universidades, se producen las dos conexiones por Europa. Empiezan la conexiones con 600 ordenadores pequeños, con los que se podía trabajar porque habían reducido precios en los años 80. Se hace uso del correo electrónico (UM, HOTMAIL), también se desarrolla el sistema operativo UNIX en la universidad de Berkeley.Todo esto se populariza y los ordenadores pasan de ser grandes a pequeños y permiten que cada ciudadano pueda tener uno (ordenadores personales). 
      Surgen la redes LANS, son redes locales a las que puede entrar cualquier persona que este en  nuestra casa. Da lugar a la red de redes (internet), porque internet es la unión de redes locales.
      
      Todo ello, origina el nacimiento de la sociedad de la información, teniendo en cuenta, que esta información la hacemos nosotros traduciendo los datos que nos ofrece la sociedad. No todos los grupo humanos están en la sociedad de la información, puesto que la sociedad esta mediatizada por el tipo de desarrollo de los países. Ese distanciamiento de los grupos sociales y las tecnologías se denomina, brecha digital (no todos los grupos sociales pueden acceder  a este ámbito de la información).




En 1945 Vannevar Bush, publica un artículo llamado «Como podríamos pensar» "As we may think", plantea que hasta este momento pensamos verticalmente (esto da lugar a…) porque no es posible pensar horizontalmente (posibles visiones). Esto hizo pensar a mucha gente y dio pie a que empezaran a trabajar en el mundo de la comunicación, pero no se dispuso de tecnología para trabajar.





En 1965  Ted Nelson inicia el proyecto  XANADU. Dispone de unas máquinas y utiliza los ordenadores para proyectar la teoría horizontal de Bush. Con la unión de las dos cosas (ordenadores y teoría) se crea el hipertexto, que es el soporte de toda comunicación que se crea en las redes. El hipertexto no tiene ni principio ni final y el orden de las páginas también es alterno (lo estimula el lector). De manera que enfocamos la idea del movimiento horizontal dónde podemos llegar al mismo sitio de modo diferente, sin principio, fin y orden establecido.






Con la idea del hipertexto aparece en 1989 Berners Lee en la creación de este mundo” la World Wide Web. Desarrolló su primera propuesta de la Web, con la que apartir de la idea teórica de Bush, la práctica de Nelson y el hipertexto crea la web.

 


Todas estas innovaciones y procesos revolucionarios en la historia de la tecnología han llevado a cabo, que en las sociedades haya una mayor comunicación e informaicón, que hacen posible una globalización en el sistema de mercados y una comuncación y relación social a nivel mundial.
El concepto de mundialización, es la coincidencia de toda la sociedad en un determinado no lugar de la comunicación y la globalización es la parte que tiene que ver con el mercado.
La mundiallizacion produce la globalización y hay que tener en cuenta un factor importante, la cultura, que procede de tres cosas: el origen (la religión comporta conceptos culturales que están en el fondo de todo lo que es cultura); etnia (tradiciones y elementos que configuran mi cultura); y estado nacional (organización y política a la que pertenezco).
Estos tres factores forman un equilibrio y en el momento que falla uno, es cuando surgen los problemas. En las redes convivimos con otras culturas, no todas tienen el mismo peso específico, lo que no significa que haya unas culturas mejores que otras (idea de multiculturalidad), sino que hay que adoptar una actitud de respeto al resto de culturas para poder convivir juntos.





BIBLIOGRAFÍA