CmapTools es un programa libre que funciona correctamente en sistemas
operativos Windows, Linux y Mac.es un programa gratuito para cualquier institución y persona.
Permite crear mapas conceptuales de cualquier tipo y establecer relaciones
entre los objetos. A los conceptos se les puede añadir recursos de audio,
video, texto, etc. Los mapas generados con Cmaptools pueden ser exportados en distintos formatos. Permite
el trabajo en colaboración en Internet, de forma que distintas personas pueden,
al mismo tiempo, generar un mapa conceptual. cmaptools dispone de un acceso vía internet a una ingentecolección de trabajos que
pueden servirnos como guía para nuestro proyecto, o simplemente como base que
modificar para empezar a diseñar un mapa conceptual.
Durante esta sesión debatimos sobre las ventajas y desventajas de las redes sociales y los peligros a los que puedes estar sometidos, resaltando entre todos ellos el ciberacoso.
el docente antepuso unos videos para concienciarnos de las problemáticas de las redes sociales, así como su mal uso. utilizamos una técnica colaborativa para debatir en clase de manera que, todos trabajasemos esta temática aportando ideas y resolviendo dudas.
El
navegador es unaaplicaciónque opera a través deInternet, interpretando la
información de archivos y sitios web para que estos puedan ser leídos. En la
actualidad se utilizan principalmente cinco navegadores: Internet Explorer,
Firefox, Safari, Chrome y Opera. Estos navegadores nos ayudan a movernos
por la red en la búsqueda de información, documentos, archivos, videos, etc. No
todos los navegadores son iguales, puesto que no todos pueden abrir los mismos
documentos y en ocasiones es necesario cambiar de navegador.
Con los
navegadores al igual que las redes sociales y en general internet, se han de
tomar precauciones. El navegador deja un rastro en el ordenador (historial), no
se borra nada todo queda archivado en las cookies.El servidor obtiene mucha información sobre la persona que lo
utiliza, incluyendo el tipo de navegador que usa, el sistema operativo que usa,
la página que solicitó, el link ubicado en un sitio que utilizó (si hubo
alguno), a qué hora vio la página Web y su dirección de IP. El problema de los
navegadores es que algunos son de código cerrado y no sabemos qué ocurre dentro
(chrome).
Las cookies
son mensajes de texto cortos que un servidor puede enviar a nuestra unidad de
disco local cuando visitamos un sitio. De tal forma que hace un rastreo e
identifica las páginas por las que nos hemos movido, llevando un control de
nuestra información. Ante este problema es recomendable utilizar un programa
que limpie las cookies.
A la
hora de utilizar un navegador debemos ser conscientes de los sitios web que
visitamos, además de la información que ofrecemos, e intentar usar programas
que nos aporten cierta seguridad y limpien nuestros historiales y cookies, para
evitar cualquier problema en la red y en nuestro ordenador.
LOS REPOSITORIOS
Los
repositorios son páginas web a las que se llega utilizando un navegador y
podemos tratar todos los temas. Son materiales que los profesores dejan para
que otros los puedan utilizar. El problema es que hay un montón de material y
hay que saber cuáles son los más útiles, para ello existen los metadatos.
Encontramos
dos tipos: de carácter técnico y de carácter didáctico. Nos dicen que
exigencias en cuanto a capacidad, memoria, sistema, etc. Es decir, los datos técnicos
en general que se necesitan. Los materiales didácticos nos ayudan a buscar lo
que realmente nos interesa y a ajustar el material a nuestras necesidades.
El problema
es que el material se compone de trocitos pequeños, por lo tanto no disponemos
de material para realizar una clase entera, son solo ideas, ejercicios, libros,
dibujos, etc. Por lo tanto, los repositorios son útiles hasta cierto punto, puesto que hay que unirlos con otra cosa, incluyendo más material.
Lasredes socialespermiten
a las personas conectar con sus amigos, realizar nuevas amistades, a fin de
compartir contenidos, interactuar, crear comunidades sobre intereses similares:
trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones interpersonales.Se han convertido en promisorios
negocios para empresas, artistas, marcas, profesionales independientes y, sobre
todo, en lugares para encuentros humanos, es decir, conjuntos de personas con
un interés en común, manejando dos tipos de comunicaciones asíncronas y sincrónicas.
Las redes sociales como myspace, facebook, tuenti, twiter entre muchas otras son las más
conocidas en estos momentos.Todos
estos términos hacen referencia a nombres de redes sociales muy populares y en
las que los jóvenes participan de forma activa. Esta práctica refleja el cambio
de hábitos que han experimentado los adolescentes en los últimos años, de forma
que ya no se pelean por ver la televisión en el salón, discuten por la pantalla
de su ordenador. Con el teléfono ocurre lo mismo, ya no se puede decir que los
jóvenes pasen las tardes enganchados al aparato, sino que controlan la
comunicación con todas sus amistades a través de Internet y mediante
determinados servicios conocidos como redes sociales.
El problema
reside en el uso que le damos, es decir, utilizar redes sociales implica unos
riesgos para los que se debe estar preparado. La libre circulación de
información, archivos e imágenes hacen que estas redes no sean seguras en lo
que se refiere a la privacidad de cada persona. Esto puede generar que
cualquier individuo anónimo pueda acceder a la información de otro sujeto e
incluso a imágenes privadas. El uso de las redes sociales puede crear adicción,
alejándonos de la verdadera realidad de la que formamos parte. Pero sin duda,
el mayor problema y de mayor gravedad es el ciberacoso o acoso entre iguales,
crean rumores sobre alguien, hay amenazas e insultos. Después, el acoso sexual
por parte de adultos y por último la existencia de contenidos inapropiados de sexo
o violencia.
La mayoría de los problemas de las
redes sociales se encuentran en los adolescentes. Hay que convencerles de que
no se pueden hacer ciertas cosas y de cómo evitar esos problemas. Existen dos
vías: la primera es formarlos para estas situaciones y tratar de atemorizarlos
ante las tecnologías; y en segundo lugar, los padres y la familia en general,
deben comentar entre todos esas situaciones y atemorizarlos. No se puede dejar
al adolescente experimentar para saber los riesgos.Debe haber un control informativo en la familia y
controlar de manera indirecta sin vigilar, de manera que no se sientan coaccionados.
Estas redes no son
malas en sí mismas, lo que puede llegar a ser potencialmente peligrosa es su
incorrecta utilización. Por tanto, no debemos prohibir su uso, lo
verdaderamente importante es educar en su uso adecuado. Para ello los padres
(familia) y docentes deben implicarse en este proceso de formación.Pero
para educar es necesario educarse y comprender perfectamente el funcionamiento
y la filosofía de las redes. Por eso es importante que nos impliquemos, sobre todo
con los adolescentes y formarlos a una temprana edad, para que estén preparados
ante estos problemas y situaciones que pueden generar las redes sociales.
LOS
BUSCADORES
Unbuscador es una página web en la que se ofrece consultar una base de
datos en la cual se relacionan direcciones de páginas web con su contenido. Su uso facilita enormemente la obtención de un
listado de páginas web que contienen información sobre el tema que nos interesa.
Los buscadores se pueden
clasificar en tres tipos, según la forma de obtener las direcciones que
almacenan en su base de datos. Cada tipo de buscador tiene sus propias
características. Conocerlas puede ayudarnos a decidir cuál utilizar en función
de las necesidades de
nuestra búsqueda. El primer
índice de búsqueda que apareció fue Yahoo, por otro lado, los motores de búsqueda
son posteriores a los índices. El concepto es diferente: en este caso,el rastreo de la web lo hace un programa, creando una base de datos en la querelaciona la dirección de la página con las cien primeras palabras que
aparecen en ella. Un buen ejemplo
de motor de búsqueda esGoogle. Los metabuscadores son páginas web
en las que se nos ofrece una búsqueda sin que haya una base de datos propia
detrás: utilizan las bases de varios buscadores ajenos para ofrecernos los
resultados. Un ejemplo de metabuscador es Metacrawler.
El problema de los
buscadores es que son una fuente de negocios, ya que el gran objetivo que
siguen los clientes es éste “negocio”, porque en función de la posición en la
que te encuentres tienes más posibilidades de hacer negocio o no. La revolución
de los buscadores a propiciado una aceleración del uso de internet como
herramienta de consulta y comunicación y su consolidación como terreno óptimo
para llevar a cabo actividades comerciales.
Hay que
tener cierta precaución con los buscadores porque todo lo que tenemos delante
no es objetivo. Todos los buscadores incorporar sitios de riesgo en los
resultados de búsqueda generados por palabras clave de uso común.
Otro problema de los
buscadores es que guardan las búsquedas que has hecho, así como las fechas en
las que has realizado la búsqueda (controlan la información). Las llamadas cookies, reflejan datos en los cuales identifican lugares. El uso de buscadores hace que
obtengan información de nuestro perfil
como usuario, puesto que realmente nuestros datos no se borran y el sistema
tiene nuestra ficha. Por lo tanto debemos ser conscientes de su uso y de los riegos que acarrean para evitar posibles problemas en un futuro.
Hoy en día existen multitud de herramientas que se pueden
utilizar en la enseñanza y pueden ser sincrónicas (requiere que el emisor y el
receptor coincidan en el tiempo) o asincrónicas (el emisor y receptor no
coinciden en el tiempo, lo pueden leer después, no están conectados a la vez).
El correo electrónico permite el intercambio del mensaje en texto escrito entre
una o varias personas. Se diferencian dos tipos de correos, uno en el cual tenemos reservado un espacio en el
ordenador y podemos descargar la información y los correos al ordenador, de
manera que solo yo tengo mis correos (correo um) otro modelo en el cual, no puedo
descargar mi correo (Hotmail) puesto que está en un sitio que no controlo.
El correo electrónico (e-mail), es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rápidamente mediante sistemas de comunicación electrónicos.Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales dependiendo del sistema que se use. Su eficiencia, conveniencia y bajo coste están logrando que el correo electrónico se utilice habitualmente.
El correo es muy útil en la enseñanza, podemos utilizar
el correo como instrumento de foro de debate, de manera que una persona que
trabaja en una investigación, acceda a este tipo de foros de acuerdo con la
información que quiera buscar. Los foros tienen limitaciones, no se puede
hablar de religión ni política, sólo las de foro científico (excepcionalmente
si se habla de un tema religioso o político). No podemos utilizar el foro para
promocionar o dar publicidad.
El correo electrónico es la última revolución en la tecnología que es usado por millones de personas en el mundo. Es una herramienta que poco a poco se está constituyendo en fundamental para la vida de muchas personas, tanto a nivel personal como profesional, individual o colectivo. Además de ser rápido, es fácil de usar y es un elemento que no tiene gasto y resulta eficaz. el problema de los correos es que muchas veces no se controlan y pueden ser no seguros, creando problemas en nuestro ordenador, incluso están abiertos a cualquier persona, de manera que podemos recibir un correo no deseado, por ello debemos tomar precauciones a la hora e utilizar esta herramienta.
El chat, también conocido como cibercharla, designa una comunicación escrita realizada de manera instantánea entre dos, tres o más personas ya sea de manera pública a través de los llamados chats públicos (mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la conversación) o privada, en los que se comunican 2 personas y actualmente ya es posible que se comuniquen más de dos personas a la vez.
El chat (gmail, terra, Hotmail, yahoo…) se utiliza
bastante en la enseñanza para trabajar con grupos muy reducidos (3 o 4 personas) y con un moderador
que controle el proceso. Permite el intercambio permanente de información de
forma instantánea que responde a las necesidades de las que se trate.
El chat tiene unas ventajas en la comunicación importantes, se creó con la intención de poder comunicarnos con otras personas, pero en ocasiones la utilidad que se le da resulta equívoca, por ello en la actualidad existen problemas de ciberacoso, adicción, acceso a contenidos inadecuados, poca comunicación con los padres, etc.
Un desarrollo del chat es la videoconferencia, que es la comunicación simultánea de audio y vídeo permitiendo mantener reuniones personales o con grupos de personas situados en lugares alejados entre sí. Se pude estar viendo al receptor independientemente de cómo estén distribuidos los
receptores y de su número. Todos forman un aula virtual en la que se están
viendo. Esta herramienta telemática se utiliza también en la enseñanza presencial y cuando existen pocos recursos económicos.
Esta herramienta es útil para la enseñanza, pero hace falta un entrenamiento
previo para utilizarla, es decir, necesitas de la experiencia. No tienes una
audiencia presente en el aula, es una clase más artificial,
dónde el docente está más pendiente de la pantalla y esto puede originar dificultades. Para utilizar esta herramienta se requieren de
unas condiciones técnicas (sonido, luz, micro) que no siempre se tiene. La
utilización de este medio requiere de una preparación y seguidamente de una
explotación (organización de la videoconferencia, preparación de la tarea,
conclusión, cuestionarios). El alumno debe tener un material impreso con los
aspectos que van a tratar en la videoconferencia y que tendrán que cumplimentar
(lo que se le exige). con ello quiero decir que es necesario una organización y preparación previa sobre aquello que vamos a transmitir.
Este recurso,nos permite llamadas a otros países con menor coste, reducción notable de gastos de viaje, disminuyendo así el cansancio acumulado y facilidad para reunirse y tomar decisiones por poder comunicarse rápidamente, tareas en equipo (skipe) donde intervienen 3 o 4 personas a la vez.Esto resulta eficaz en la investigación, porque el equipo investigador puede reunirse las veces que quiera. Por otro lado, la implementación de un sistema devideoconferencia, ayuda aconservar y proteger el medio ambiente.
Internet va evolucionando rápidamente y cada vez se van desarrollando nuevas herramientas que resultan relevantes en el campo de la enseñanza y en la sociedad, estas herramientas, así como las redes sociales, son muy útiles como medios de comunicación e información en nuestras vidas. El problema reside en el uso que le damos y la finalidad que conlleva. Es necesario que las personas conozcamos y tengamos información sobre la práctica de estas herramientas y su utilización, además de los problemas que están emergentes, y así, concienciar de las ventajas e inconvenientes que presentan, para evitar un mal uso o problemas más serios que puedan repercutir en las vidas de las personas de manera desfavorecida.
Como bien sabemos las Tics son canales y medios que permiten
establecer una comunicación. Como canal entendemos lo procesual, es decir, lo
que permite establecer el proceso de comunicación (aire, luz). Mientras que el
medio, es el instrumento que nos ayuda a establecer la comunicación (voz).
Estos dos factores son vitales para que se lleve a cabo.
La enseñanza es un proceso de comunicación intencional,
donde alguien tiene algo que comunicar (profesor) y se lo dice a alguien que
quiere aprender voluntariamente (alumno).
El canal en la enseñanza sirve para ponernos en conexión,
mientras que el medio permite el entendimiento en el proceso de comunicación.
Los medios son instrumentos que permiten integrar en el aula aspectos y
contenidos de una forma detallada y original, acercándonos a la realidad de lo
que queremos ver, sin ellos, sería complicado traer al aula ciertos contenidos
que se encuentran fuera de nuestro alcance (imágenes reales, mapas donde
observamos zonas geográficas, que en un principio no podíamos ver).
Los medios permiten organizar la información que queremos
mostrar, de tal forma que tenemos la libertad de diseñar la manera de presentar
esa información. Tenemos que tener cierto nivel para descodificar el medio y
poder entender aquello que vemos, así como cierta formación para llevar a cabo
el uso del medio y su organización. Por lo tanto, el medio hace más atractivos
determinados contenidos, esto permite una mayor motivación para los alumnos, ya
que se sale de lo puramente tradicional
(libro de texto), incorporando a las explicaciones imágenes y videos que nos
facilitan la transmisión de la información.
Esta transmisión de los conocimientos mediante imágenes,
hace que podamos interpretarla y utilizarla para representar la realidad, de
manera que si aprendemos el código de los mapas, podríamos hacer cualquier tipo
de mapa para representar la realidad.
Debemos tener en cuenta que algunos medios no están
adaptados para todas las personas (dificultades fisiológicas, oído, vista y
tacto), por lo tanto los medios están limitados. También es importante el
desarrollo psicoevolutivo del sujeto, debemos conocer el nivel educativo y los
conocimientos de los alumnos para poder incorporar o hacer uso de un medio. No
es lo mismo enseñar a un niño de un año que a una persona de veinte.
Es esencial, adaptar estos medios a un contexto y a las
características de cada individuo, ya que el entorno donde utilicemos ese medio
adquiere una interpretación diferente según los elementos significativos propios
de cada cultura. Cada persona interpreta la información que recibe de una
manera diferente, independientemente de sus rasgos personales, sociales y
políticos, atendiendo a un contexto y cultura.
Por lo tanto debemos tener en cuenta las barreras que
permiten o no, la utilización de un medio u otro a la hora de comunicar, interpretar
y representar la información antes de introducir ese medio en la enseñanza.
Cabe destacar que la utilización de medios en la enseñanza presenta
un rasgo común en la metodología que podemos llevar a cabo. Esa metodología puede
conllevar técnicas colaborativas, ya que tenemos más redes que nos permiten
conectar con gente el tiempo que
queramos. Podemos hacer uso de los medios para el intercambio de información.
Las técnicas colaborativas tiene sus ventajas e
inconvenientes, puesto que colaboración, significa trabajo en equipo, pero como
bien sabemos en un grupo no todo el mundo aporta lo mismo o trabaja por igual
(trabajo en equipo no supone trabajo colectivo). En estos casos surgen
conflictos o discrepancias. El tutor o profesor va a evaluar de forma colectiva
por lo tanto estos conflictos se han de resolver. El mismo tutor forma los
grupos de trabajo para que queden equilibrados (algunos grupos ya están hechos
por amistades); o simplemente intentar que todo el mundo rote, de manera que los
grupos cambien constantemente y no se cree un perfil de las personas.
Como bien
sabemos, cuando el grupo de trabajo es el mismo, cada persona crea un perfil
sobre los compañeros que puede generar conflictos (siempre encontramos el más
gracioso del grupo o el que menos trabaja). De esta forma el profesor se hace
responsable de las técnicas colaborativas y realiza un seguimiento del proceso
del grupo, mientras que los alumnos hacen su tarea y la resuelven.
La evaluación del alumnado se puede realizar con diversos
programas donde los diferentes componentes del grupo van trabajando y dejan
constancia de lo que han aportado, la fecha y la hora de su entrada (blog). Existen
programas donde se realizan mesas de trabajo virtual, cada sujeto del grupo
puede introducir información en esa mesa, modificarla y observar lo que los
compañeros ha desarrollado o complementado. En estas mesas solo pueden entrar
los miembros del grupo y el tutor autoriza cuantos pueden entrar. Esto permite al tutor observar a los grupos,
su trabajo y participación, así como evaluar el proceso mediante comentarios
que únicamente puede introducir él.
El problema de la colaboración en la enseñanza, es que
muchos de los docentes quieren hacer uso de estas técnicas, cuando realmente
los mismos profesores no han sido colaborativos. Muchas veces, se piensa que
las técnicas de colaboración sólo se pueden realizar en el aula o con las
personas que se encuentran presentes en un momento dado. Debemos abrir nuestras
mentes a las Tics, que hacen posible que los sujetos estén presentes en otra realidad
y pueden trabajar igualmente de una forma diferente y enriquecedora. Pero si
los profesores no tienen experiencia colaborativa será difícil que esto se
lleve a cabo.
El teletrabajo en la enseñanza hace referencia a cualquier
tipo de tarea.Constituye un nuevo sistema
organizativo del empleo. Puede ser una salida profesional para muchas personas
que por el motivo que sea tienen dificultades o no quieren desplazarse a un
puesto de trabajo convencional. El teletrabajo es un nuevo sistema de
organización del trabajo en que la persona trabajadora desarrolla una parte
importante de su trabajo fuera de la empresa y por medios telemáticos.
Con este
método el trabajador, no tiene que desplazarse de su lugar de residencia,
ahorra tiempo, dinero y evita la contaminación ambiental. Esto tiene sus
inconvenientes, el hecho de no salir de casa, significa que tienes que
organizarte y distribuir el tiempo, además en ocasiones estar encerrado en casa
puede significar un factor negativo para mucha gente.
En estos trabajos, puedes trabajar para una empresa con un
rendimiento alto y con un sueldo bajo, puesto que ese sueldo que para nosotros
es el apropiado, para la empresa no es el que nos corresponde con respecto a la
tarea que realizamos (horas). Hoy en día, esto ocurre a menudo, y no sólo con
este tipo de trabajos sino con cualquiera y si no estás de acuerdo con tu
sueldo o las condiciones, la empresa tiene
facilidad para despedirte, puesto que tienen multitud de curriculum de personas
esperando con ganas a que les llamen.
Las tareas pueden ser múltiples, ya que cualquier tarea
sigue un proceso y se pueden descomponer en pequeñas tareas para ser asignadas
a diferentes trabajadores (elaboración de una casa: pintura, estructura, carpintería
etc.). Las tareas deben estar ordenadas porque siguen un proceso y conllevan tiempo y dedicación. Los trabajadores realizan
una tarea distinta y poseen parte de la información, hasta que no se junten
para componer la tarea no se observará toda la información, es decir los
resultados del trabajo.
Para llevar a cabo todas las tareas y generar resultados,
los trabajadores deben tener capacidad de asumir su responsabilidad en el
trabajo y de organizarse con el tiempo y los horarios, así como con las tareas
a realizar. En estos casos la tarea se avalúa observando si el trabajo se ha
realizado y los resultados son buenos y satisfactorios.
En la sesión de prácticas el profesor nos ha presentado un
video sobre la energía nuclear “nuestro amigo el átomo”.
En este video podemos observar cómo se desarrollan
diferentes historias en conexión con los temas que se quieren explicar. Este video
nos hace reflexionar sobre las funciones que se les puede dar a los medios, de tal
forma que podemos utilizar diferentes cosas para transmitir la información. La información
que nos aporta el video la podemos descomponer en trozos:
-Historia del átomo.
-Descubrimientos científicos.
-Estructura del átomo.
-Funcionamiento del átomo.
-Fusión nuclear.
La información que nos ofrece el video se puede componer y
descomponer como queramos, teniendo en cuenta el tipo de alumno con el que
estemos tratando, lo que pretendemos transmitir y lo que sepan acerca del tema.
El video lleva consigo una ideología concreta, nos hace pensar sobre la importancia
de la ciencia en la sociedad, como entidad que se basa en el descubrimiento de
hallazgos, algunos de ellos mejores y otros más peligrosos, pero que dependiendo
del uso que les demos, podemos obtener beneficios para la sociedad (la
energía nuclear).
En esta cuarta semana hemos profundizado más acerca de la
aplicación de las tecnologías en la enseñanza. Como bien he comentado
anteriormente las tecnologías no mejoran la enseñanza si no se cambia la
metodología. ¿Cómo las podemos incorporar en la enseñanza? Durante esta sesión
el profesor ha puesto un video que reproduce claramente la importancia del
cambio en la metodología y la mejora en
el aprendizaje de los alumnos. Las tecnologías nos ayudan a llevar a
cabo ese cambio, pero no son la base esencial de la enseñanza. El proceso para
diseñar una unidad didáctica lo podemos apreciar en el siguIente esquema:
-Es necesario
determinar unos objetivos y contenidos concretos para llevar a cabo la prueba
inicial. Después de la prueba inicial, igual hay que revisar los objetivos y
contenidos, porque los alumnos puede que
no tengan el nivel que creías.
-La prueba inicial
se realiza, para ver el aprendizaje de los alumnos y el nivel con respecto a
esos objetivos y contenidos propuestos.
-El agrupamiento
se realiza en función de las pruebas (obteniendo las calificaciones de los
alumnos, observaremos el nivel de ellos).
-Tiempo disponible
con respecto a la organización, el horario etc.
-La metodología
debe estar en consonancia con los objetivos y con los alumnos (tarea de
reflexión para el docente). Esta parte es fundamental en el proceso, debe haber
una unidad en el diseño con el agrupamiento, contenidos, temporalización
(horas), medios, con los tipos de alumnos, acciones didácticas etc. Esta parte
de la unidad es la que sustenta el diseño.
A la hora de
utilizar medios en la enseñanza, se debe
tener en cuenta los factores sociales que pueden condicionarlo. Por ello, es
importante que el docente y los alumnos tengan una formación previa de ese
medio que queremos utilizar. ¿Ese medio que queremos utilizar existe? Hay
multitud de medios en la sociedad, pero resulta más difícil encontrar un medio
relacionado con lo que quieras tratar, así pues, la mayoría de veces tendremos
que adaptarlo y ajustarlo. De manera que si no existe ese material, habrá que
elaborarlo.
La responsabilidad
del proceso de aprendizaje del alumno recae en el profesor, de forma que éste
da las pautas a seguir y los alumnos han de aproximarse a la información y
utilizar los medios necesarios para conseguirla. Los nuevos medios permiten que
los alumnos construyan su forma personal de aproximarse al conocimiento. El alumno
tiene que crear sus materiales, según sus intereses y propósitos. El profesor
sirve de guía (tutor), realiza un seguimiento del alumno, de manera que las
relaciones con el hipertexto tengan sentido y las relaciones respondan a
criterios de validez y se correspondan con los modelos del uso científico. Por ello,
los tipos de alumnos que trabajen con las TIC deben tener los siguientes rasgos:
-Que sean capaces
de asumir su responsabilidad.
-Que sea capaz de
organizarse (no estudiar el día antes del examen).
Hay que darles
cierta responsabilidad desde pequeños, para concienciarles a tomar sus propias
decisiones. Por lo tanto, estos dos factores son de vital importancia desde
temprana edad.
-Otro rasgo, sería
disponer de tiempo (necesitamos de tiempo para buscar información factibles y
fundamentada, y para utilizar los medios).
-Formación
metodológica, es vital porque nos dice cómo vamos a investigar y cuáles son los
modelos y criterios que debemos seguir (autosuficiencia).
-Se necesita de un
alumno con una visión amplia, en condiciones de poder entender propuestas de
culturas diferentes.
El problema
de las nuevas tecnologías es que no se adaptan a los diseños curriculares, el
coordinador de las TICs, solo se ocupa de cuestiones materiales, y no entra en
cuestiones del diseño curricular. Tenemos que tener en cuenta que la sociedad
cambia constantemente y sigue un proceso de adaptación rápido, así pues, los
profesores, familias, alumnos, y población en general tenemos que adaptarnos de
la misma forma para poder progresar y convivir.
Se insiste, en que
hay que formar nuevos docentes para esta nueva educación, estos nuevos medios
incorporados en la enseñanza. Tienen que tener claras sus funciones y definir,
dónde están los problemas emergentes para poder intervenir. De la misma forma
que se concretan las competencias de los alumnos, se han de resaltar las
competencias que han de poseer los profesores (competencias digitales, sacar
información de la red, distinguir la información fiable, de la no fiable etc.).Competencias
digitales, entendidas como competencias para saber comunicarme con las nuevas
tecnologías. El manejar estas tecnologías es algo que se da hoy, los software son
cada día mas sencillos ya que son pensados para un manejo más fácil del que lo
requiera.
Esos cursos que se
dan a los profesores sobre el manejo de tecnologías son un atraso, puesto que
los profesores se centran más en este factor, cuando deberían pensar en el uso,
que al fin y al cabo es lo que generará resultados. Es importante seguir unos
criterios y reflexionar a la hora de utilizar un medio y no otro, sus ventajas
así como, sus inconvenientes. Todo ello, supone un tiempo, y dado la velocidad a la que las tecnologías avanzan
no disponemos de este tiempo. Cuando acabamos una investigación nos
encontramos con unas tecnologías más nuevas, por lo que no podemos reflexionar
si las tecnologías siguen llegando e innovándose en tan poco tiempo.
El tiempo que separa las tecnologías con las siguientes, es
cada vez menor, y esto es un problema ya
que no nos permite reflexionar, ni decidir si queremos incorporarla o no. ¿Alguien
se ha planteado si quiere o no quiere tener dirección de correo? ¿Si quiere
estar o no quiere estar en una plataforma social? O todo va por presiones de
evolución tecnológica, esto nos hace entender que no tenemos tiempo de
reflexionar debido a lo rápido que pasa la tecnología en el tiempo.
En la enseñanza ocurre lo mismo. Un ejemplo de ellos serían
las pizarras digitales, lo interesante seria que los docentes investigasen que
se pueden hacer con las pizarras digitales y si eso que se puede hacer mejora o
no el proceso de enseñanza-aprendizaje.
De manera que se necesita concienciar al profesorado sobre su
formación para explorar esas tecnologías que nos ofrecen y reflexionar sobre su
uso y finalidad. Si el aparato funciona o no funciona es un problema de
técnicos no de docentes (manejo).
TÉCNICAS QUE HA DE
TENER EL PROFESOR
- Técnicas de
comunicación para incorporarlas al diseño curricular.
-El alumno
construye los materiales, y el profesor
ha de supervisar si están en concordancia con la cultura de la comunidad
científica. Por lo tanto, debe estar actualizado en su campo para evaluar.
-El profesor actúa de tutor, sigue al alumno pero interfiere
lo menos posible. A no ser, que las demandas del alumno lo necesiten.
-Alumno y profesor trabajan juntos en el ciberespacio
(profesor puede ver nuestro blog y puede dejar un comentario).
-El profesor, tiene que
ser capaz de controlar la información para no perder autoridad, tiene que ser capaz
de entender, evaluar, organizar y preparar la información. De forma que el
profesor que sea capaz de comprender que él ya no posee sólo la información y
tiene que clasificarla y ordenarla para su evaluación, será profesional en su
trabajo y obtendrá resultados gratificantes.
- Debe estar abierto a nuevas propuestas y ser capaz de
valorarlas y aceptarlas. Evaluar una nueva propuesta siempre es muy complicado
porque no tenemos referentes ni tiempo.
-Si el alumno trabaja en el espacio cultural, el profesor
debe estar capacitado para afrontar esto. Hay profesores que no tienen
experiencia con profesores de otras culturas, mientras que hay alumnos que están
acostumbrados a rodearse de otras culturas. Esto supone un problema, puesto que,
no se puede supervisar a un alumno en espacios socioculturales si yo no tengo
esa mentalidad, el profesor se encentra en desventaja y tiene menos
conocimientos que el alumno en este campo.
Otro de los problemas relevantes en cuanto a la incorporación
de las tecnologías, es que requieren de una mayor dedicación de tiempo por
parte de los profesores. Para empezar, el profesor teóricamente está disponible
muchas horas al día, incluso a la noche ya que puedes contactar con él con más
facilidad. El profesor tiene que estar permanentemente supervisando todo lo que
está ocurriendo alumno por alumno. Si hablamos de producir material para ponerlo
en la red, eso requiere muchísimo tiempo, no solo de un profesor sino requiere
el trabajo de más de una persona, ya que por un lado están los contenidos, por
otro el trabajo material, el diseño, la actualización de dicho material, etc.
-La última cualidad,
es que el profesor debe ser capaz de colaborar con otros compañeros, de forma
que pueda transmitir esta colaboración a sus alumnos, porque la metodología
básica que se utiliza en la red son las técnicas colaborativas de trabajo, por
lo tanto, tengo que transmitir a mis alumnos dichas técnicas.
El profesor y el alumno han de ser investigadores, es decir,
los nuevos modelos de comunicación e interacción me obligan a evaluar. El alumno
tiene que evaluar lo que hace y el profesor tiene que evaluar permanentemente
para comprobar si sirve o no.
LA ADMINISTRACION
Tanto a profesores como alumnos hay que situarlos
dentro de una institución, que sería la administración y la sociedad.
La administración está
pensada para que profesores y alumnos coincidan en un espacio y tiempo físico. Todo está pensado, la estructura, las clases
pero la tecnología no. Un ejemplo es que puedes sacarte un doctorado a
distancia, sin exponer tu tesis en España, pero lo que sí que se le pide es que
se haga la matricula presencial.
Por lo tanto, lo
primero que hay que conseguir, es que la gestión evolucione (hay infinidad de
cosas que se pueden hacer por las redes). La idea de universidad con espacio
físico se contradice con la idea de universidad con espacio online y es el gran
problema que encontramos. El problema básico es la institución organizativa
porque está pensada para una cosa que no tiene que ver con la incorporación de
las tecnologías. La organización educativa no está adaptada a que los alumnos y
profesores se encuentren en el ciberespacio. Hoy en día, se nos facilitan
muchos conocimientos y oportunidades para formarnos a través de las redes, pero
seguimos teniendo problemas en muchos aspectos, porque realmente existen multitud de dudas y problemas al
utilizar estas redes o simplemente porque la institución incorpora las nuevas
tecnologías pero no les da uso.
